Formación en comunicación, convivencia y pensamiento crítico como acción transformadora en la comunidad de Tocaimita, Localidad Usme

Servicio Social ComunitarioEn esta investigación se abordan problemáticas sociales inmersas en un contexto de población vulnerable que habita en un asentamiento ilegal de la localidad de Usme. Población que vive en condiciones de pobreza extrema. Específicamente se hace énfasis en temas como el asistencialismo por parte de entidades o agentes externos a la comunidad, también se abordan problemáticas de comunicación y convivencia entre los diferentes grupos poblacionales y el desconocimiento jurídico que tiene la comunidad en cuanto a su situación de habitabilidad informal y las normas constitucionales que garantizan sus derechos. Los habitantes de estos barrios se ven sometidos socialmente a prácticas gubernamentales de inclusión encontrando ciertas contradicciones legales que generan incertidumbre en las expectativas de la comunidad tradicionalmente marginalizada. Se percibe tensión a lo largo de la investigación debido a la desesperanza aprendida de personas que viven en estas condiciones pero se rescata el valor humano de las fuertes relaciones sociales construidas en este asentamiento. Se evidencia fortalecimiento de redes que pueden generar armonía y participación orientadas al bien común de los diferentes grupos poblacionales.PregradoPsicólog

Los audiovisuales como recursos didácticos en los procesos de enseñanza - aprendizaje del área de sociales, para la recuperación de la memoria histórica en los niños de Usme: “crónicas de Bacatá”

Este proyecto se centra fundamentalmente en la búsqueda de promover la articulación de los distintos medios y recursos de comunicación, creados por la humanidad desde sus inicios, y que hoy ofrecen innumerables formas de transmitir y contribuir a la construcción de un conocimiento más universal, pertinente, objetivo, significativo, sensibilizador y transformador

La didáctica dialéctica para desarrollar el pensamiento crítico en el área de comunicación, en los estudiantes de Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas Ubicadas en Zonas Rurales de la Región San Martín, 2017

La investigación titulada: La Didáctica Dialéctica para desarrollar el Pensamiento Crítico en el área de Comunicación en los estudiantes de Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas ubicadas en zonas rurales de la región San Martín, 2017; tuvo como objetivo determinar la relación entre las variables de estudio, el enfoque fue cuantitativo, tipo relacional y diseño no experimental, la muestra estuvo conformada por 121 estudiantes, el instrumento de recolección de información fue un cuestionario. Los resultados demostraron que el nivel de dialéctica en los estudiantes de educación básica fue regular en un 54%; la cual fue identificada por 64 de los 121 alumnos donde dieron a conocer que casi nunca el docente fomenta una correcta actitud precisamente en el área de comunicación. Por su parte, el pensamiento crítico fue calificado como regular en un 46%; misma que fue percibido por 56 de los 121 alumnos que formaron parte del presente estudio; este resultado se sume precisamente a que el docente como tal no promueve una mayor participación entre los compañeros de aula. Concluye que la didáctica dialéctica se relación positiva y significativamente con el pensamiento crítico, mismo fue contrastado con la aplicación de la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman, donde el sig. (bilateral) fue menor al margen de error 0,000 < 0.05. Además, el grado de correlación fue positiva media de 0,684; donde a entender que mientras más eficiente sea la didáctica dialéctica y pensamiento crítico será el esperado por parte de los estudiantes del área de comunicación de la Instituciones ubicadas en zonas rurales de la Región San Martin, permitiendo aceptar la hipótesis de investigaciónThe titled research; The Dialectic Didactics to develop Critical Thinking in the area of Communication in the students of Regular Basic Education of the Educational Institutions located in rural areas of the San Martín region, 2017; The objective was to determine the relationship between the study variables, the approach was quantitative, relational type and non-experimental design, the sample was made up of 121 students, the information collection instrument was a questionnaire. The results showed that the level of dialectic in elementary school students was regular at 54%; which was identified by 64 of the 121 students where he recognized that the teacher almost never fosters a correct attitude specifically in the area of communication. On the other hand, critical thinking was rated as regular in 46%; mis that were received by 56 of the 121 students who are part of this study; This result specifically adds to the fact that the teacher as such does not promote greater participation among classmates. It concludes that the dialectic teaching is positive and significant relationship with critical thinking, it was contrasted with the application of the non-parametric statistical test Rho de Spearman, where the sig. (bilateral) was less than the margin of error 0.000 <0.05. In addition, the degree of correlation was positive average of 0.684; where it is understood that the more efficient the dialectic teaching and critical thinking will be as expected by the students of the communication area of the Institutions located in rural areas of the San Martin Region, they accept the research hypothesi

Fortalecimiento de los procesos de participación ciudadana con niños y niñas de Usme Nido de Amor en el Colegio Ofelia Uribe de Acosta

Servicio Social ComunitarioSe realizó apoyo al proyecto “Usme nido de amor” para desentrañar los imaginarios que tienen los estudiantes del Colegio Ofelia Uribe de Acosta por medio de distintas herramientas para empoderar a la comunidad frente a la identidad territorial; enfatizando en generar reconocimiento y apropiación por parte de esta población hacia la UPZ Yomasa, gestionando un acompañamiento al implementar talleres con base en dos fases como línea base del proyecto.1. Resumen. 2. Descripción de la problemática. 3. Contexto Institucional, Geográfico, Poblacional. 4. Justificación. 5. Delimitación de la investigación. 6. Objetivos. 7. Marco Teórico. 8. Marco Metodológico. 9. Diseño Metodológico de la Intervención. 10. Categorías de Análisis. 11. Matriz Operativa del Proyecto. 12. Análisis de Procesos. 13. Análisis de Indicadores de Logro. 14. Conclusiones. 15. Sugerencias y Recomendaciones. 16. Referencias. 17. ApéndicesPregradoPsicólog

Aproximaciones metodológicas para diálogos Intergeneracionales en el Centro Pastoral Marcelino Champagnat en Usme

Servicio Social ComunitarioEste proyecto académico tuvo como objetivo generar una aproximación metodológica a espacios de diálogo intergeneracional entre adultos mayores y niños que permitan mejorar dinámicas familiares por medio del juego y la expresión de valores. Este proyecto se desarrolló bajo dos fases que consistieron en el acercamiento a la población y su debido fortalecimiento. Asimismo, se analizó por medio de una categorización de datos.1. Resumen 2. Descripción de la problemática 3. Contexto Institucional, Geográfico, Poblacional 4. Justificación 5. Delimitación de la investigación 6. Objetivos 7. Objetivo General 8. Objetivos Específicos 9. Marco Teórico 10. Marco Metodológico 11. Diseño Metodológico de la Intervención 12. Categorías de Análisis 13. Matriz Operativa del Proyecto 14. Análisis de Procesos 15. Análisis de Indicadores de Logro 16. Relación Teoría Producto 17. Conclusiones 18. Sugerencias y Recomendaciones 19. Referencias 20. ApéndicesPregradoPsicólog

Educación rural: Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI

102 páginas. Libro ElectrónicoLa experiencia investigativa que se expone en este texto nace de la práctica laboral desarrollada por tres años (2015-2018), en la localidad de Sumapaz, allí se desarrollaron experiencias pedagógicas que generaron reflexiones sobre el papel del maestro en la escuela rural, reflexiones que surgen de la estadía permanente en el territorio. Posteriormente estas cavilaciones sobre el quehacer del profe en la ruralidad se encaminaron al Colegio Rural.Primera edició